多媒體教學儀器有哪些

1. 多媒體教學都有哪些設備

多媒體教學設備已經是現在各個學校的必備品了，其中最主要的設備應該是電子黑板了。不同品牌的電子黑板也有不同的功能，據我所知出於對性價比等因素的考慮，選擇皓麗品牌電子黑板的還是比較多。

2. 班班通多媒體教學設備包括哪些

班班通主要包括多媒體設備、智能錄播系統兩個部分：
1.多媒體設備:計算機、電子回白板，投影機，答環保無塵板，多媒體講台，音箱、中控，展台，激光翻頁筆等。
2.智能錄播系統：智能錄播主機+自動跟蹤雲台+網路攝像機+學生跟蹤按鍵主機+（媒體中心）+無線錄音話筒+獨立硬碟+千兆交換機+在線導播台主機+調音台+吊裝麥克風。如果有需要，可以去升皇看看

3. 請問，多媒體教學設備有哪幾種

視頻系統：
電腦（PC 筆記本） 實物展示台 DVD 投影機

音頻系統：
功放 音箱 話筒 混響器

其他輔助設備
投影幕布 中控主機和面板（控制投影機和信號源的切換）

4. 多媒體教學設備除了一體機還包括些什麼東西

不一定是一體機啊。教學用多媒體設備主要包括：電腦、中控、投影機、數碼展台、功放、音箱，投影幕布或者電子白板，有的時候還要有DVD影碟機。

5. 多媒體教室包括什麼設備！

含有以下設備：投影儀、電子白板、電腦（可選項）、電視、觸摸功能等多種設備。
禹龍多媒體教室產品優勢：
1、設備集成化程度高；
2、防塵、防盜、防磕碰、保管方便；
3、移動性強、充分實現了資源共享，大大提高了設備的利用率；
4、操作便捷，簡單易控。不佔用空間等重多優點。
5、高經濟性 ，可以隨時隨地開展多媒體教學！
根據普通中小學的實際特點，隨身攜帶、靈活機動！完全替代「投影+計算機+功放音響+電子講台+高清視頻展台」等傳統復雜教學模式，只需一台設備，即可滿足多媒體教學需求！是所有學校買的起、用得起的新一代高科技替代產品。
6、高整合性 ，教室從此變得更加寬敞明亮！
滿足常規的投影機吊裝要求，將投影機、功放、音響、電腦等多媒體設備高度集成，無需電子講台、液晶顯示器等設備占據寶貴的教室空間，干凈整潔！
7、高方便性 操作便捷 ，教室隨時變為多媒體教室！可隨時登陸互聯網。
教師只需將電源和網線一插,打開即用。
8、高安全性 ，從此不必擔心任何安全防盜問題！
根據「上課即用，下課即走」的使用原則，隨身攜帶，安全移動，從此可以隨時放心的開展多媒體教學！
9、高利用性 ，多媒體教學從此進入「學生的多媒體」時代！
該設備充分體現了資源共享的新特性,解決了當今設備利用率低或設備不夠用的問題.或隨意在任何教室內使用，學生也可參與多媒體教學的全過程！

6. 多媒體教學設備有哪些

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

 投影機---------將教室內的AV圖像、VGA圖像投放到大屏幕。

 多媒體計算機-----可製作、播放計算機教學課件；處理各種計算機教學信息；作為遠程式控制制的教室控制端，用來控制教室內中央控制器。

 吊架------------投影機防盜吊架，可將投影機吊裝在天花板上。

 電動投影屏幕------(建議:100-120英寸)特製專業玻珠銀幕，成像清晰，使用方便。

 視頻展台---------可將實物、文稿通過投影機投影至大屏幕。

 音響設備-------包括功放、音箱、麥克風 ，為多媒體教室營造良好的音響背景效果，環境控制設備(可選配)。

 中央控制器-----可對整個教室的設備進行集中控制、採用觸模式操作簡單（可選配）。

 教室控制台-----放置教學設備,保證放置安全、美觀。

多媒體是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示台、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。

7. 多媒體教學的設備有哪些

多媒體教學設備現在有不少新的出現了，除了以前比較常見的幕布投影設備外，內現在有多媒體教學一容體機、投影式電子白板、錄播系統、無塵推拉板、觸摸一體機，還有之前不久看見一家升皇新出的光學觸控一體機，這些都是比較先進一點主要設備，當然還有其他的一些配備設備。

8. 多媒體教學由哪些主要設備組成

一個完整的多媒體計算機系統是由硬體和軟體兩部分組成。其核心是一台計算機，其外圍主要是視聽等多種媒體設備。多媒體系統的硬體是計算機主機及可以接收和播放多媒體信息的各種輸入/輸出設備，其軟體是多媒體操作系統及各種多媒體工具軟體和應用軟體。
一、硬體結構典型的多媒體系統的硬體結構：整個系統可以分為5部分：
1、主機：主機是多媒體計算機的核心，用的最多的還是微機。目前主機主板上可能集成有多媒體專用晶元。
2、視頻部分：視頻部分負責多媒體計算機圖像和視頻信息的數字化攝取和回放。主要包括視頻壓縮卡、電視卡、加速顯示卡等。視頻卡主要完成視頻信號的A/D和D/A轉換及數字視頻的壓縮和解壓縮功能。其信號源可以是攝象頭、錄放像機、影碟機等。電視卡（盒）：完成普通電視信號的接收、解調、A/D轉換及與主機之間的通信，從而可在計算機上觀看電視節目，同時還可以以MPEG壓縮格式錄制電視節目。加速顯示卡：主要完成視頻的流暢輸出，是Intel公司為解決PCI匯流排帶寬不足的問題而提出的新一代圖形加速埠。
3、音頻部分：音頻部分主要完成音頻信號的A/D和D/A轉換及數字音頻的壓縮、解壓縮及播放等功能。主要包括音效卡、外接音箱、話筒、耳麥、MIDI設備等。
4、基本輸入/輸出設備：視頻/音頻輸入設備包括攝像機、錄像機、影碟機、掃描儀、話筒、錄音機、激光唱盤和MIDI合成器等；視頻/音頻輸出設備包括顯示器、電視機、投影電視、揚聲器、立體聲耳機等；人機交互設備包括鍵盤、滑鼠、觸摸屏和光筆等；數據存儲設備包括CD-ROM、磁碟、列印機、可擦寫光碟等。
5、高級多媒體設備：隨著科技的進步，出現了一些新的輸入/輸出設備，比如用於傳輸手勢信息的數據手套，數字頭盔和立體眼鏡等設備。
二、軟體系統，多媒體軟體系統按功能可分為系統軟體和應用軟體。
多媒體系統軟體主要包括多媒體操作系統、媒體素材製作軟體及多媒體函數庫、多媒體創作工具與開發環境、多媒體外部設備驅動軟體和驅動器介面程序等。應用軟體是在多媒體創作平台上設計開發的面向應用領域的軟體系統。

9. 教學多媒體設備都有哪些設備

標準的多媒體教學設備應包含計算機系統、投影顯示系統、影音系統、環境設備內和集中控制等幾個系統，通過容這幾個系統來實現多媒體互動教學系統。
計算機系統既可以直接進行計算機教學、培訓和演示，也可以通過各種軟體來製作不同學科的教學資料，計算機系統可以使用台式機，也可使用筆記本電腦。
投影顯示系統由高亮度、高解析度的多媒體液晶投影機、視頻展示台、投影屏幕等組成，完成對各種圖文資訊的大屏幕顯示。
影音系統主要包括影音播放設備如vcd、dvd、錄像機、錄音機等，傳聲設備如麥克風，無線麥克風系統，擴聲設備如功放、音箱，有的學校還加有調音設備如調音台、混響器等，實現多媒體電教室的現場擴音、播音，配合大屏幕投影系統，提供優良的視聽效果。
環境設備主要指可調燈光、電動窗簾等，以保證良好的教學環境。
當然我們要說的是最重要的一個組成部分，離不開多媒體講台，多媒體講台集中這些控制.

10. 媒體教學設備包括哪些

教室多媒體包括計算機、投影儀、數字視頻展示台、中央控制系統、投影屏幕、音響設備、幻燈、展示台、錄像、廣播、電子白板等 。
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示台、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
採用多媒體教學設備進行教學的作用：
1、提高知識講授效率
單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學效率的重要指標。課堂教學多是學生用多媒體代替傳統的板書、掛圖和幻燈，通過口語進行講授，這種方式由於表達較為抽象，需要留給學生較長時間進行消化理解，因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現形式於一體的功能，表達更加直接和形象，學生當場就可以理解掌握。因此，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材製作成多媒體軟體，把一些抽象的理論具體形象地表現出來；將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示；把一些長期緩慢演變的結果通過動畫加以展現；把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學生對所講授的內容，易於理解，便於掌握，從而在單位時間內學到盡可能多的知識。
2、增強互動研討效果
學生對教師所講授知識的理解程度，是評價課堂教學質量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。一些教師在組織互動研討時，卻將多媒體技術閑置一邊，仍然通過體態或語言進行。這種互動反饋的信息量小，反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優勢。因此，教師在組織討論中應充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來，引導他們從不同側面進行比對，並對結果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。
3、提高情況誘導質量
僅僅學到了知識，理解了知識是不夠的，還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的，在教學中往往要對學生進行一些情況誘導。誘導教學，一般採取想定作業的方式進行。由於它現實感不強，套路固定，無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置，因而質量不高。而多媒體則具有模擬現實、情景模擬等智能化特點。因此，在進行情況誘導時，應充分發揮這一優長。通過將有關知識設置成一些情況，布置成一些場景，讓學生根據自己的理解，形成判斷，進行操作，並使這些情況和場景隨著操作過程互動式地呈現出來，引導學生在具體的操作中去運用所學知識，從而提高他們對知識的應用能力。