機械專業如何培養動手能力

『壹』 學機械工程及自動化如何提高動手能力

機械工程與自動化抄是一個很大的范圍，我學
的是機械設計製造與自動化。這個可能和你的專業有點點交集。從我們的專業課程入手，金屬工藝--我們參加過金屬冶煉，自己動手做過模具，去模具廠打過工；機械加工--去開過車，銑，刨，磨，鑽，鉗工，電焊，氣焊……如是等等。
呵呵
夠具體了么？
其實學校教的是一個大圈。從學校出來干什麼工作才是真正迫切需要你動手能力的地方。
如果去搞機械制圖，動手能力就是機械制圖，會手動繪圖，CAD，Pro/e,UG,SW等等軟體制圖。
如果幹數控或者電氣設計，自己出電氣圖紙，排線等等才是動手能力需要的。
這個要看自己的側重。
如果單純的想提高自己動手能力的話，干什麼都行「萬法皆通」嘛。其實你去大街上發傳單也是可以提高自己動手能力：
1.通過觀察遇到的機械設備了解機械結構。
2.通過觀察機械動作了解電氣如何控制，進而整理設計思路
3.通過成功送出去和送不出的案例。給自己以後搞機械保留一份珍貴的經驗。
如是等等……
只要你想，動手能力就能提升，其實真正動手能力提高之前是自己內心的提高，心裡不過關的話，動手能力再強也發揮不出來（就象我\(^o^)/~）

『貳』 怎樣從小培養孩子對機械加工的動手能力

怎樣從小培養孩子對機械加工的動手能力
積木，樂高；
積鐵，航模。

『叄』 如何提高個人的動手能力

• 打從心底提高對動手能力的認識和重要性的整體感知，理解動手能力在日常生活和生產工作中所起到的重大作用，用思想和理論提前武裝自己，讓自己具備可以動手能力實施的重要條件，通曉動手能力對大腦發育的好處。

  

『肆』 機械類專業如何提高學生的動手和專業能力麻煩告訴我

【摘要抄】 隨著社會的發展,社會越來越需要有專業技能的人員,這就需要整個教育機構更加重視對技術人員的培養。本文結合機械類專業加強對學生專業技能培養的重要性方面入手,藉此分析應該從改革教學體制、改革教學、構建高水平的教師隊伍等方面做出努力,進而推進機械類專業的學生真正掌握專業技能,更容易的走向社會崗位並能勝任工作。 【關鍵詞】 機械類專業 專業技能 動手能力 概述:機械類專業的要求是能夠藉助課堂中學到的理論知識,解決來自生產實踐中的各個問題,通過必要的理論知識和專業技能,使其具有獨立從事某項業務的能力,在教育中培養機械類學生的目的就是著重培養學生的認知能力以及實踐分析能力。在今後的工科教學中要把實踐的技能擺在突出的位置,培養應用型的高級工程技術人員,探索具有本校特色的教學方式。

『伍』 大學生如何培養動手能力

我是一個在校大學生,學的是工科專業,精密儀器及機械專業.

我們專業從事工程研究和內開發需容要很強的動手能力.

我覺得培養動手能力一定要和自己的專業掛鉤,而且要有興趣,這樣做起來才能快速進步.

我不知道你是什麼專業的,也不敢冒然建議,我們學的是測量控制,最近我一直在學單片機,也給硬體電路編程,而且我也很對這個感興趣.這幾天我的題目是用51單片機驅動128*240液晶顯示字元,而且昨晚也調試成功了

要是你有什麼具體的想法,可以聯系我,咱們一起探討怎麼增強動手能力這個問題

呵呵

『陸』 我機械設計,製造專業,動手能力不強,學點什麼(機械方面)能掙10萬,20萬的,需要多長時間難嗎

10W-20W,說的是年薪吧,剛畢業就不要想了,沒個5年以上經驗沒戲,我們這行耗的就是回工作年限,越老越值答錢.而且如果你說的應該是學校學的機械(籠統的機械),具體到細節上應該還沒找到方向把,機械分的很多的,重型機械,精密機械,醫葯機械,建築機械...你先找個適合的干2年再說;如果你指的是月薪或周薪,謝謝,你可以轉行了.

『柒』 怎麼鍛煉動手能力，我現在是大二的學生，機械專業

熟能生巧，什麼東西只要用心多練多想，總是能做好的。
愛因斯坦小時候上手工課還做出讓別的同學都笑話他的小板凳呢。

『捌』 有強動手能力的機械專業專科生職業規劃，求指點！

機械專業的專科生，最終畢業以後，
都是機械廠的工人，如果動手能力強的話，
還是很容易找到工作的。

『玖』 如何提高工科大學生的動手能力

一、 激發學生的好奇心
化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，並使這種「短暫」的興趣 能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。
化學實驗中經常有一些危險的、且污染嚴重或現象不明顯的，這些實驗做起來不但費時且不安全，這就建議學生在探究時，必須在老師的指導下進行。課堂演示實驗是激發學生學習興趣和好奇心的重要。
通常我在新課第一課時就將有趣的變色實驗帶給學生引起他們的興趣。如在九年級下冊第十單元的《酸和鹼》的第一課時，我就在學生面前演示了白醋、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和氯化鈉溶液分別與紫色石蕊試劑、無色酚酞溶液進行反應的實驗。學生對此十分感興趣，學習這章內容起來就更有動力。 二、培養實驗准備意識
要想提高化學實驗教學質量，強化學生動手能力，就必須要充分的實驗准備工作，要根 據實驗的目的和內容，幫助學生了解實驗的內容、基本原理和操作步驟等。 三、強化演示實驗教學，變演示實驗為學生實驗
傳統的演示實驗雖能體現出實驗直觀、鮮明的特點，但學生在教師演示的過程中只起到看錶演的作用，他們並沒有參與到演示實驗中。於是教師在演示實驗前，可以現設問題情境，如「應該怎樣設計？」、「為什麼要這樣設計？」、「有沒有其他的設計方法？」要有意識地創造一種探索的氛圍，盡量展現實驗過程，使之成為師生共同參與過程的活動。實驗能使課堂氣氛活躍，學習興趣增強，注意力集中。

『拾』 如何提高動手能力

（一）在集體活動中，注重對孩子動手能力的培養
孩子動手能力弱，很大一部分原因是因為他們缺乏相應的方法指導。集體活動時間是老師對孩子進行集體指導的最佳方法。比如說：怎麼拿勺子、筷子；怎樣穿鞋子、衣服；怎樣系紐扣、拉拉鏈；怎樣和小朋友打招呼、表達自己的想法。老師應當把這些方法用最直接、最簡單的方式展示給孩子，讓孩子學會方法。
（二）在區域活動中鍛煉幼兒的動手能力
區域活動是幼兒的一日活動重點，也是備受幼兒喜歡的活動。區域活動中的生活操作區、美工區、建構區等是鍛煉幼兒動手能力的最好區域。在生活操作區中，如：我們在生活操作區設置了抓彩石、捏木樁，用鑷子勺子、筷子給小動物餵食，倒大米、給小寶寶穿衣服、系鞋帶、梳頭發等游戲，使幼兒在游戲中練習抓、夾、舀、倒、穿、扣扣子、編織等生活自理能力；在美工區，幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、撕紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術活動，無一不是在手的協調操作下進行的。如：泥工教學中教幼兒團、搓、壓、捏、粘合等技能；紙工教學中教幼兒撕、貼、折、塗、剪等，孩子們通過畫畫、剪紙、折紙、捏泥、製作玩具等動手操作活動培養幼兒動手能力；在建構區中，幼兒通過自己拼插積木，紙盒、瓶子等，在拼插、搭建的過程中，鍛煉了幼兒的手眼協調能力以及動手操作能力。
（三）在游戲活動中促進幼兒動手能力
游戲是幼兒園的基本活動形式，在游戲中，孩子特別的積極活躍，專注力較高，而且，在游戲中幼兒身體的各個部分都在積極的鍛煉著，因此我們教師應多動腦子，設置一些提升幼兒動手能力的游戲。如：拋接沙包游戲的玩法很多，孩子可雙手拋雙手接，單手拋單手接，左手拋右手接，右手拋左手接。還可以往前上方拋起，小朋友跑著去接，小朋友之間還可以互拋互接。這既訓練了幼兒的手、腦協調能力，同時也能很好促進幼兒合作能力的發展。再如；小棒夾豆，是通過游戲中豆的種類變化，裝豆的容器的變化，容器距離的改變，以及小棒種類的改變來設計的系列游戲，使難度不斷提高，幼兒動手能力也逐漸得到發展。
（四）家園配合，共同培養孩子的動手能力
家長是架起家庭和幼兒園之間的橋梁，因而，作為教師能做到為了孩子的發展與家長進行真誠地溝通，這將會為幼兒的發展填入了動力。針對孩子動手能力差的情況，我們定期和家長進行溝通，共同探討家長在培養孩子動手能力方面遇到問題，然後商量出解決方案。並把一些好的方法介紹給其他家長。並且堅持家訪制度，隨時了解孩子在家中的情況，力求使家庭與幼兒園步調一致，共同提高幼兒的動手能力。