记忆分为机械记忆和什么

❶ 记忆分为什么和什么

短期记忆长期记忆

❷ 机械记忆的含义是什么

学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义，不理解其间的内在联系，单靠反复背诵达到记忆，这叫机械记忆。
机械记忆常有不足，由于不理解事物的意义，不与已有知识联系，新知识难于纳入个人的认知结构，不易融化为个人的知识成分，所以记忆效果差，费时多，效率低，遗忘快。因为机械记忆法简单，一些不爱动脑子思考的人喜欢用这种方法，不仅对没有意义的材料用它记，而且在学习有着丰富含义的材料时，也用机械记忆法去死记硬背。
有许多人一味用机械记忆法，时间久了，养成一种不爱思考，不动脑子的不良学习习惯。如不改变这种低水平的学习方式，任其发展，以后遇到复杂多样的学习内容便难以接受，不能适应，以致学习困难，甚至被淘汰。有些同学在低年级时会背，成绩好，可是到了高年级还这样做，就不行了，学习越来越困难。成绩越来越差，其原因就在于一味死记硬背，不擅思考。有人说，总爱死记硬背的人，头脑变懒了，思路变窄了，思维僵化了，智力发展受到阻滞。
但是也不能完全否定机械记忆法的作用。机械记忆法简单易行，对于没有意义的数字、人名、地名、年代、化学符号、外语单词等，还需要用机械法去记。少年儿童知识经验较少，理解水平不高，在学习各门课程时也需要借助机械记忆法去强记许多内容，以丰富个人的知识。另外，在理解的基础上，进行适当的机械记忆，能够促进学习效果的提高。所以机械记忆也是学习、工作、生活中不可缺少的一种方法。

❸ 记忆的过程分为哪几个

有三个过程：

1、识记

识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系。识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用。

因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆。

2、遗忘

遗忘是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。按照信息加工的观点，遗忘过程在记忆的不同阶段都存在。遗忘基本上是一种正常、合理的心理现象。因为感知过的事物没有全部记忆的必要；识记材料的重要性具有时效性；是人心理健康和正常生活所必需的。

3、再认和回忆

（1）再认

再认是过去经历的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程。在再认过程中，不同的人对不同的材料的再认速度是不一样的，这和影响再认的因素有关。

（2）回忆

回忆是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中的再现过程。如在回答教师的提问时，学生要把头脑中所保持的与该问题有关的知识提取出来，这种提取过程就是回忆 。

(3)记忆分为机械记忆和什么扩展阅读

记忆学的发展：

公元前6世纪，古希腊人帕蒙尼德认为，人的记忆是由明暗（或冷热）两种物质构成的混合体，只要混合体没有受到干扰，记忆就是完整的，一旦混合体发生变化就会出现遗忘现象。

在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图。他的理论被称为"蜡板假说"。他认为，人对事物获得印象，就象有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。人对事物获得了印象之后，随着时间的推移该印象将缓慢的淡薄下去乃至完全消失。

这就象蜡版表面逐渐恢复了光滑一样。所谓"光滑的蜡版"相当于完全遗忘。这种学说虽然也不完善准确，但还是影响了许多人。

一直到公元17世纪，记忆研究几乎没有什么大的进展。

17世纪中叶，英国出现了以霍布斯、洛克为代表的"联想主义"心理学派。霍布斯对记忆现象做了唯物主义的分析；洛克则在欧洲心理学史上第一次提出了重要的记忆现象--"联想"一词，此后"联想"便成了专门的术语了。

第一个在心理学史上对记忆进行系统实验的是德国著名心理学家艾宾浩斯。

他对记忆研究的主要贡献一是对记忆进行严格数量化的测定，二是对记忆的保持规律作了重要研究并绘制出了著名的“艾宾浩斯记忆遗忘曲线”1885年他出版了《论记忆》一书。从此，记忆成了心理学研究的重要领域。

第二次世界大战后，特别是60年代以来，记忆研究越来越得到人们的重视。美国、英国、日本、苏联等国家或设立记忆法专科学校，或开办函授教学，开始对人们进行增进记忆的普及教育。

参考资料来源：网络-记忆

❹ 记忆方式可分为哪些

孩子的记忆方式因人而异。听父母、老师念书能马上记住的，称之为听觉型的；看着书本就能记住的，称之为视觉型的；高声朗读才能记住的，称之为运动型的；混合上述方法而记住的，称之为混合型的。所以，你要检测和衡量孩子的记忆速度是快还是慢，首先要断定孩子在哪一种记忆方式上有特长。

断定了记忆方式以后，你就可以用这种方式去检测和衡量了。比如，孩子属于视觉型的，也不必非念一段书不可。你可以摆出一大堆实物，在规定的几秒钟内，让孩子识记。一般的孩子能记忆出10～11个左右，记忆力较强的孩子能记忆20个以上，或者，记忆力较强的孩子能在比一般孩子少一半的时间里记住相同数量的实物。

❺ 什么是机械记忆

名词解释】
记忆
记忆是对经验的识记、保持和重现。从信息加工的角度来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
机械记忆
机械记忆指对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序机械重复地进行识记。
意义记忆
意义记忆指理解材料，根据其内在联系运用有关经验进行的识记。意义记忆的效果优于机械记忆。

❻ 机械记忆和意义记忆，形象记忆和词语记忆都是什么意思

机械记忆学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义，不理解其间的内在联系，单靠反复背诵达到记忆，这叫机械记忆。

意义记忆 在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的记忆，与机械记忆相对应。

形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称"表象记忆"。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。形象记忆按照主导分析器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。人的形象记忆发展的水平受社会实践活动制约，如音乐家擅长听觉形象记忆，画家擅长视觉形象记忆。大多数人的形象记忆均属混合型。

词语记忆 通过各种词语拉对事物进行记忆

❼ 记忆可分为几种 它们怎么发展变化的

根据记忆的内容，可以把记忆分成四种：
1．形象记忆
以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。这些具体形象可以是视觉的，也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的形象，如人们对看过的一幅画，听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。这类记忆的显著特点是保存事物的感性特征，具有典型的直观性。
2．情绪记忆
是以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆。如学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆等。人们在认识事物或与人交往的过程中，总会带有一定的情绪色彩或情感内容，这些情绪或情感也作为记忆的内容而被存贮进大脑，成为人的心理内容的一部分。情绪记忆往往是一次形成而经久不忘的，对人的行为具有较大的影响作用。如教师对某个学生的第一印象会在很大程度上影响对该生的态度、行为，就是因为这一印象是与情绪相连的。情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，即使人们对引起某种情绪体验的事实早已忘记，但情绪体验仍然保持着。
3．逻辑记忆
是以思想、概念或命题等形式为内容的记忆。如对数学定理、公式、哲学命题等内容的记忆。这类记忆是以抽象逻辑思维为基础的，具有概括性、理解性和逻辑性等特点。
4．动作记忆（运动记忆）
是以人们过去的操作性行为为内容的记忆。凡是人们头脑里所保持的做过的动作及动作模式，都属于动作记忆。如上体育课时的体操动作、武术套路，上实验课时的操作过程等都会在头脑中留下一定的痕迹。这类记忆对于人们动作的连贯性、精确性等具有重要意义，是动作技能形成的基础。
以上四种记忆形式既有区别，又紧密联系在一起。如动作记忆中具有鲜明的形象性。逻辑记忆如果没有情绪记忆，其内容是很难长久保持的。

❽ 记忆可分为哪些类型各有什么特点

记忆是人类心智活动的一种,属于心理学或脑部科学的范畴.记忆代表著一个人对过去活动、感受、经验的印象累积,有相当多种分类,主要因环境、时间和知觉来分.在记忆形成的步骤中,可分为下列三种信息处理方式：1.译码：获得信息并加以处理和组合.2.储存：将组合整理过的信息做永久纪录.3.检索：将被储存的信息取出,回应一些暗示和事件.
记忆就是客观存在,是物质或物质系统变化的痕迹的即时状态.事实上,最早的记忆是大自然的记忆.但人们习惯于大脑的记忆.可以认为,大脑记忆是大自然记忆中的特殊部分,故记忆可分为广义记忆和狭义记忆二大类.广义记忆泛指大自然的记忆和生命体力活动的记忆,狭义记忆单指大脑的记忆.根据人类的约定俗成,狭义记忆简称为记忆.